Определитель спряжения глаголов. Спряжение глаголов в русском языке
Материалы для работы с учащимися
Глагол имеет две основы :
1. – основа инфинитива и формы прошедшего времени
2. – основа формы настоящего и будущего времени
Начальной формой глагола является инфинитив (неопределённая форма глагола). Инфинитив называет действие вне его отношения к лицу (производителю действия) и моменту речи. Инфинитив отвечает на вопросы:что делать? что сделать? Это неизменяемая форма глагола. В предложении может выступать в качестве любого члена предложения.
Показателем инфинитива являются суффиксы –ть, -ти, -чь, -сть, -сти .
СПРЯЖЕНИЕ – это изменение глагола по лицам и числам. Спрягаются глаголы только визъявительном наклонении в настоящем и будущем времени .
В прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам.
В зависимости от характера личных окончаний выделяют 2 типа спряжения.
Таблица 1
|
I спряжение |
II спряжение |
I спряжение |
II спряжение |
|
|
Лицо |
Единственное |
Единственное |
Множественное |
Множественное |
|
1 |
-у /- ю |
-ём /- ем |
-им /- им - |
|
|
2 |
-ёшь /- ешь |
-ишь /- ишь |
-ёте /- ете |
-ите /- ите |
|
3 |
-ёт /- ет |
-ит /- ит |
-ут /- ют |
-ат /- ят |
Алгоритм определения спряжения глагола
Проверим, входит ли глагол в число глаголов для запоминания или исключений
|
Для запоминания |
Исключения |
||||
|
I СПР. |
II СПР. |
I СПР. |
АРХАИЧНЫЕ |
РАЗНО- СПРЯГАЕМЫЕ |
II СПР. |
|
баять блеять веять затеять каяться лаять лелеять маяться надеяться реять сеять таять хаять чаять чуять |
клеить строить |
брить стелить зиждиться зыбиться |
дать есть создать |
бежать брезжить хотеть чтить |
вертеть видеть ненавидеть зависеть обидеть смотреть терпеть гнать держать дышать слышать |
|
СПРЯЖЕНИЕ НЕ МЕНЯЕТСЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРИСТАВКИ , ПОСТФИКСА – СЯ ! |
|||||
Если ударение падает на ОКОНЧАНИЕ, воспользуемся табл. 1 или «универсальной» схемой (2+1)
|
ГЛАГОЛ |
МЫ |
ТЫ |
ОНИ |
Гласные в … |
СПРЯЖЕНИЕ |
||||||||||||||||||||
|
лет Е ть |
лет ИМ |
лет ИШЬ |
лет ЯТ |
2- И… +1- А/Я… |
II СПР. |
||||||||||||||||||||
|
тер Е ть |
тр ЁМ |
тр Ёшь |
тр УТ |
2- Е… +1- У/Ю… |
Добрый день, уважаемый студент! Сегодня мы поговорим об одном из самых сложных видов частей речи в русском языке - о глаголе. Неудивительно, что у иностранцев при изучении этой части речи всегда возникают трудности, ведь даже русскоязычные люди, очень часто совершают ошибки. Итак, что же собой представляет спряжение? Спряжение - это изменение формы глагола по лицам и числам. В русском языке всего 2 вида спряжения: 1-ое и 2-ое, но здесь достаточно много исключений, которые необходимо запомнить. Лицо в русском языке -это категория глагола, с помощью которой указывается, кто производит действие. Насколько нам известно из предыдущих статей, что в русском языке 3 лица: 1- относятся местоимения я, мы. Ко 2 лицу относятся - ты,вы. К 3-ему относят - он, она, оно, они. Чтобы понять к какому спряжению относится тот или иной глагол, нам необходимо знать,что важное место здесь занимает ударение. Дело в том,что спряжение определяется по окончаниям и суффиксам глагола. 1. По ударным личным окончаниям глаголов настоящего времени. 1 спряжение
2 спряжение Если же окончания у нас безударные, то, чтобы определить спряжение глагола, нам необходимо обратиться к неопределенной форме и по суффиксу определить нужное спряжение. Но в русском языке есть много исключений, о которых я писала выше. Глаголы 1 спряжения представлены следующими суффиксами:
Хотеть, чтить, бежать, прощать Несмотря на то, что в курсе русского языка на тему «Спряжения глаголов» отводится несколько часов, многие учащиеся испытывают трудности в усвоении данной темы. Они не знают, к какому типу отнести тот или иной глагол, испытывают неловкость при встрече с разноспрягаемыми глаголами. Ещё смутно представляют алгоритм, позволяющий определить первое или второе спряжение. Ниже мы разберём спряжение глаголов, предоставим ряд определяющих данное деление правил, а также разберём несколько примеров таких спряжений. Слово «спряжение» вошло в русский язык примерно с 17 века, являясь производной от основы «спрягать» в значении «объединять», «соединять вместе». В лингвистике русского языка под «спряжением» понимается изменение глаголов по лицам и числам (в некоторых случаях ещё по временам и родам). Доминирующая ныне в русском языке система спряжений является результатом существенного упрощения системы спряжений древнерусского языка. В нём категории вида и времени не были разделены полностью, имели несколько парадигм числа – единственное, множественное, двойственное, время имело четыре формы прошедшего времени и две будущего etc. Спряжение как форма глагольного изменения в парадигматике языка противопоставляется склонению. Виды спряжений в русском языкеВ сегодняшнем русском языке существуют два вида спряжений – первое (I) и второе (II) Для удобства лучше начать изложение материала со второго типа спряжений. Во втором типе представлены глаголы-исключения, не попадающие под первый тип спряжения. Потому если вы определили, что глагол не относится ко второму типу спряжения, то такой глагол в абсолютном большинстве случаев относится к первому типу. Исключения составляют лишь несколько разноспрягаемых глаголов, которые можно отнести одновременно к первому и второму типу. Ко второму спряжению относятся все глаголы, оканчивающиеся на «-ить », кроме пяти глаголов «брить», «зиждеться», «носить», «стелить», «хвалить». Последние относятся к первому типу спряжения. Также ко второму спряжению относятся семь глаголов с окончанием на «-еть » — «смотреть», «вертеть», «видеть», «зависеть», «ненавидеть», «обидеть», «терпеть». Все другие глаголы с окончанием на «еть» относятся к первому спряжению. Кроме того, ко второму спряжению относятся четыре глагола с окончанием на «-ать » — «гнать», «дышать», «держать», «слышать». Все другие глаголы с окончанием на «-ать» относятся к первому спряжению. Для лёгкого запоминания перечисленных исключений даже существует стишок:
Примеры глаголов второго спряжения К первому спряжению относятся все остальные глаголы, оканчивающиеся на «-ать », «-оть », «-уть », «-ть ».
Правила и примеры определения спряженияПри ударном окончании спряжение у глаголов определяется по неопределённой форме . Такая форма отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?». Поставьте глагол в неопределённую форму, и идентифицируйте первое или второе спряжение. При безударном личном окончании у глагола необходимо:  В русском языке при определении спряжения глагола, начальную форму надо брать того же вида, что и личная форма. Например: Глагол «рисует» (начальная форма «рисовать». Глагол заканчивается на «-ать», потому это первое спряжение); Глагол «пилит» (начальная форма «пилить», заканчивается на «-ить», значит это второе спряжение); Выполним спряжение указанных глаголов, то есть изменим их по лицам и числам. Для определения лица глагола поставим перед ним личное местоимение. Глагол «рисует » Я рисую Мы рисуем Ты рисуешь Вы рисуете Он рисует Они рисуют Глагол «пилит » Я пилю Мы пилим Ты пилишь Вы пишете Он пилит Они пилят
Определяем гласную безударных личных окончаний глаголаДавайте выясним, какую гласную нужно писать в безударных личных окончаниях глаголов. Для этого существуют два способа: Первый способСпрягаемый глагол поставить в 3 лицо множественного числа Ут, -ют – первое спряжение – буква «Е». В личном окончании будет обязательная гласная «е» (они рисуют – первое спряжение — рисуЕт). Ат, -ят – второе спряжение – буква «И» В личном окончании всегда будет гласная «и» (они красят – второе спряжение – красИт). Второй способВторой способ состоит в постановке глагола в неопределённую форму, отвечающую на вопросы «что делать?» «что сделать»? Если этот глагол заканчивается не на «-ить» — значит он первого спряжения, и в личной форме глагола нужно писать «е» Если глагол заканчивается на «-ить» (что делать – пилить) значит он второго спряжения, и нужно писать «и». Хвал_и – (что делать? – хвалить) – второе спряжение – в личной форме будем писать «и» — хвали т. Разноспрягаемые глаголыТакже в русском языке имеются разноспрягаемые глаголы, которые могут спрягаться как по первому, так и по второму типу спряжения (например, чтить, хотеть, бежать etc.). А также иметь специфическую систему окончания (дать, есть и etc.). К примеру, глагол «хотеть» в единственном числе 3 лица относят к первому типу спряжения («хочет»), а во множественном лице третьего лица – ко второму типу (они хотят). Подобные глаголы не относятся ни к одному из представленных спряжений, и являются исключениями в спряжении глаголов в русском языке.
ЗаключениеВыше мы разобрали спряжение глаголов, перечислили ряд правил в русском языке, согласно которых происходит классификация типов спряжения глаголов. И привели ряд примеров таких спряжений. Используйте указанный в статье алгоритм для определения первого или прямого спряжения, что даст вам возможность избежать ошибок при написании текстов. Вконтакте Русский язык считается самым сложным из-за большого количества исключений. Это и буквосочетания, и особенности написания отдельных частей речи. Наибольшую трудность для учащихся, да и для взрослых людей вызывает написание окончаний имен существительных и глаголов. Спряжение глаголовНе только дети, но и взрослые затрудняются в написании букв е/и в окончаниях глаголов в настоящем и будущем времени. С личными окончаниями данной части речи знакомятся учащиеся в четвертом классе. В это время дети узнают о том, как глаголы спрягаются. Спряжением называют изменение глагола в настоящем и будущем времени по числам и лицам. При этом меняются окончания. Во многих случаях проблем с написанием не возникает, если эта часть слова ударная. А как поступить, если на окончание ударение не падает? Чтобы не ошибиться в выборе нужной буквы в окончании , нужно знать некоторые правила:
Важно! Такое определение спряжения относится только к глаголам с безударными окончаниями. Но с этого момента и начинаются трудности. Дело в том, что в любом языке есть немало исключений, которые не подчиняются установленным законам языка. Такие курьезы относятся и к глаголам настоящего и будущего времени. Знания конкретных окончаний I и II спряжения не всегда приводят к правильному результату. Все дело в словах, не подчиняющихся определенным правилам, которые имеются в обоих спряжения.
Противоречия I спряженияПо правилам русского языка, слова-действия, оканчивающиеся в инфинитиве на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть, являются глаголами первого спряжения. Например, таять, полоть, нырять, играть и так далее. Но некоторые из них, оканчивающихся на -еть, -ать, не желают подчиняться и переходят во второе спряжения. В то время как брить, стелить - тоже исключения из правила, они пишутся с гласной «е» в личных окончаниях и являются представителями первого спряжения. Противоречия II спряженияНе меньше трудностей вызывают у школьников написание гласных букв «е» или «и» в окончаниях исключений, относящихся ко 2 спряжению. Есть несколько слов, которые не желают починяться принятым правилам языка. Глаголы-исключения:
Давайте приведем примеры изменения:
Кроме того, не имеет значения, есть в слове приставка или нет (гнать - перегнать, держать - выдержать, ветреть - повертеть), все равно такие глаголы исключения относятся ко II спряжению. Учим слова-исключения
Стишков, связанных с запоминанием слов-исключений, существует большое количество. Каждый может выбрать свой вариант. Способы заучиванияКак мы уже говорили, запомнить правило непросто, если учить отдельно глаголы-исключения так, как они даются в правилах русского языка. Учителя всегда стараются облегчить заучивание любых правил различными способами. Это касается и глаголов. Вот удобные приемы:
На практике доказано, что рифмованные строчки, соединенные с движением, запоминаются быстрее и надолго. Достаточно только начать читать стишок, как дети вспоминают последовательность слов и применяют их при написании.
Хочется предложить такой вариант.
Слова рифмовкой связаны в каждом предложении . Читая, дети подкрепляют слова движением:
И таким способом в действие приводится каждый глагол. Конечно, движения могут быть иными, но суть остается одна - заучивается рифмовка быстро и прочно. Умение писать грамотно нужно прививать с рождения. Каждый русский человек должен гордиться своим происхождением. А писать с ошибками на своем родном языке стыдно.
Общие сведения об уроке Тема урока: «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием». Время проведения: 2 академических часа. Цели: Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию для верного написания безударных личных окончаний глаголов; Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие орфографической зоркости, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать; Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда, привитие интереса к изучению русского языка. Оборудование : мультимедийный диапроектор, мультимедийная презентация, оформление доски (на средней доске - стихотворение из 1 этапа урока, на закрытых половинах доски - задания самостоятельной работы), лист с темой урока - для доски, индивидуальные карточки, таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», мини-тест. План урока. Организационный момент. Актуализация знаний и проверка домашнего задания. Постановка проблемы. Изучение нового материала. Физкультминутка. Закрепление изученного. Контроль знаний. Домашнее задание. Рефлексия. Ход урока I. Организационный момент: Здравствуйте! Садитесь. (На доске): Интересная часть речи В русском языке жив..т. Кто что дела..т, расскаж..т, Черт..т, пиш..т иль по..т, Вышива..т, или паш..т, Или забива..т гол, Мо..т, чист..т, жар..т, вар..т - Все расскаж..т нам … (глагол.) Сегодня на уроке, ребята, мы продолжаем говорить о глаголе, а если конкретнее - о спряжении глагола. II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания И прежде чем перейти к изучению нового материала, нам необходимо вспомнить, что мы знаем о глаголе. На парте перед вами лежат индивидуальные карточки. Я прошу каждого подписать их. Вам сегодня предстоит не только усвоить новый материал, но и выполнить ряд заданий. Также вы сможете побывать в роли эксперта. За правильные ответы вы будете получать баллы. В конце урока вам нужно индивидуальные листы сдать. 1 задание: (Слайды 2, 3) Продолжите предложения: Имя прилагательное изменяется по родам, падежам и числам. Имя существительное изменяется по числам и падежам. Глагол изменяется по лицам и числам. При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1 балл - ставим напротив задания). Вы вспомнили, что глагол изменяется по лицам и числам. Как называется изменение глагола по лицам и числам? (Спряжением) (Слайд 4) Мы знаем, что у глагола только два спряжения. А чем они различаются? (Окончанием) Верно. Проверим то, что вы учили дома. Для этого - второе задание. 2 задание : (Слайды 5, 6) Окончания глаголов перемешались, помогите разделить их на 1 и 2 спряжения: Им, -ет, -ут, -ют, -ите, -ит, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.
При взаимопроверке обмениваются листами (за две правильные колонки 2 балла - ставим напротив задания). 3 задание: (Слайды 7, 8) Поставьте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов: Вед….шь, скольз….т, крич….т, зов….м, говор….шь. Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Да, легко. Они стоят под ударением) III . Постановка проблемы. А теперь поработайте с другой группой слов. Это у вас листочек с самостоятельной работой. Подписывать листы не надо. Проставьте в них окончания. Ты игра….шь человек тон….т лень вал….т кто расскаж….т мы не скуча….м Проверим работу сначала на доске. Работают 2 ученика: впишут нужные буквы. (Дети работают на двух разных досках, не видят работу друг друга). Ребята, задание у двух учеников было одинаковое? (Да) А выполнено оно одинаково? (Нет, по-разному) Как вы думаете, почему? (Не знаем…) В какой части слова пропущены гласные? (В окончании) И чем отличаются эти слова от слов третьего задания? (В них безударные окончания!) Легко ли определить гласные в окончаниях таких глаголов? (Трудно, так как известное нам правило применить нельзя) Как вы думаете, чем нам сегодня нужно заняться на уроке? Какова, по вашему мнению, будет тема нашего урока? Чему мы должны будем научиться? (Определять, как писать безударные окончания глаголов; определять в таком случае спряжение глагола; должны научиться делать это правильно) (На доске прикрепить лист с темой урока «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием»). IV . Изучение нового материала. Понаблюдаем за следующими словами (Слайд 9 - первый щелчок) : Топит - топИ ть поможет - помО чь светит - светИ ть греет - грЕ ть любит - любИ ть забудет - забЫ ть подарит - подарИ ть напишет - написА ть - Просмотрите выделенные окончания глаголов в первых словах и выделенные суффиксы во вторых словах каждой пары. Обратите внимание на ударения в первых словах. Они падают на окончания? (Нет) Что вы можете сказать о форме каждого второго слова? (Это Н.ф.) Сейчас посмотрите, как распределяются спряжения к этим парам. (Слайд 9 - второй щелчок) Пользуясь этим слайдом, попробуйте сделать вывод о том, как суффикс неопределённой формы глагола влияет на написание безударного личного окончания глагола. (Если в суффиксе н.ф. глагола написано И, то это глагол II спряжения, а если О, Е, Ы, А, то это глагол I спряжения). Составим алгоритм определения спряжения глагола: Итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать личные окончания глаголов? (Надо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.) Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 1- е спряжение - ешь, ет, ем, ете, ут, (ют), 2-е спряжение - ишь, ит, им, ите, ат, (ят)). А если окончание безударное? Давайте продолжим составление алгоритма: Каждому из вас я приготовила памятку (на столе). (Слайд 10) Обратите внимание - в данной памятке указаны особые слова-исключения, которые нужно запомнить. V . Физкультминутка. Мы немного утомились, пора подумать об отдыхе. Это легкая забава - VI . Закрепление изученного. 1. Мы отдохнули и готовы применять полученные знания. Для начала разберёмся-ка с работами ребят на доске (объясняем с места): ты играЕшь (играть - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕШЬ) человек тонЕт (тонуть - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕТ) лень валИт (валить - 2 спряжение, поэтому окончание -ИТ) кто расскажЕт (рассказать - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕТ) мы не скучаЕм (скучать - 1 спряжение, поэтому окончание -ЕМ) 2. А теперь давайте потренируемся в правильном определении спряжения глаголов - поработаем в парах. У вас на парте есть карточка с таблицей. (Слайды 11, 13) В первом столбике существительные, а во втором - глаголы. Вдвоём с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно линиями. Рядом на строке впишите глаголы в неопределённой форме и определите спряжение. Затем проставьте гласные в окончаниях глаголов. У вас должны получиться глаголы 3-го лица множественного числа. Воспользуйтесь памяткой-алгоритмом. (Слайд 12) Проверьте себя! Поднимите руки те, у кого в таблице ни одной ошибки. 3. Вернёмся к индивидуальным карточкам. 4 задание: (Слайды 14, 15) Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и окончаниями 2-го спряжения. Для этого 1. поставьте глагол в Н.ф., 2. определите спряжение по алгоритму, 3. вставьте и выделите окончания в исходных глаголах (форма единственного числа мужского рода), 4. распределите словосочетания по колонкам спряжений. Наслажда…тся природой, верт….т колесо, пряч….тся в камышах, стро….т дом, держ….т крепко. При взаимопроверке обмениваются листами (за каждый правильный ответ 1балл - ставим напротив задания). Какие глаголы-исключения вам встретились? (Вертит, держит). Вы запомните, друзья, их на -Е спрягать нельзя! Подсчитайте количество набранных баллов в индивидуальных карточках и проставьте себе отметки (14-15 баллов - «5», 10-13 баллов - «4», остальные работы пока не оценивайте, мы доработаем этот материал завтра) и передайте карточки на первые парты. VII . Контроль знаний. А сейчас будьте особенно внимательны. Вы многому сегодня научились и, конечно, мы должны узнать, что и как усвоено, чтобы знать, чем заняться в дальнейшем. У вас на парте есть листочек с мини-тестом. Подпишите его и выполните. Мини-тест. 1. Изменение глаголов по лицам и числам называется… A) склонением В) спряжением C) чередованием 2. Сколько в русском языке спряжений? 3. Глаголы II спряжения имеют окончания… А) -ешь, -ем, -ете, -ут, -ют B) -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят C) -ете, -ем, -ешь, -ат, -ят. 4. Укажите строку с глаголами I спряжения. 5. Укажите строку с глаголами II спряжения. А) шить, сеять, стелить B) доверять, петь, грохотать C) дышать, вертеть, говорить. (Слайд 16) При взаимопроверке обмениваются листами (за правильный ответ 1балл - ставим напротив задания). Проставьте в мини-тестах отметки соответственно набранным баллам и соберите их: Ирина - на «5», Андрей - на «4», Миша - на «3». Если у вас баллов меньше, пока тесты не сдавайте. VIII . Домашнее задание. Вам даются для работы дома листы с текстом и пропущенными глаголами. Вставьте подходящие по смыслу глаголы из данных в справочном материале ниже, обозначьте спряжение. Всё выполняется на выданном листе с текстом. Просмотрите лист. Снеговая белая туча, огромная, как небо, ______________ весь горизонт и последний свет красной погорелой вечерней зари быстро ______________ густою пеленою. Вдруг ______________ ночь, ______________ буран со всей яростью, со всеми своими ужасами, ______________ пустынный ветер на приволье, ______________ снеговые сугробы, как пух лебяжий, до небес. Все ______________ белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи. Всё: земля, небо, воздух, небо ______________ в пучину кипящего снежного праха, который ______________ глаза, ______________ дыхание, налетал со всех сторон, сверху и снизу, как змей, и ______________ все, что ему ни попадалось. Слова для справки: обтянуть, задернуть, разыграться, взрыть, вскинуть, налетать, одеть, слиться, смешаться, слепить, занимать, зареветь, свистать, выть, стонать, бить, трепать, вертеть, превратиться, обвиваться, останавливать, душить, настать, наступить, затянуть. IX . Рефлексия. Ребята наш урок подходит к концу. В заключение ответьте на вопросы: Давайте же вставим верные окончания в стихотворение о глаголе, которое открыло наш урок (ответы детей с места по образцу: глагол из текста; ударное или безударное окончание: если ударное - сразу вставляем окончание, если безударное - н.ф.; на что оканчивается; по памятке определяем спряжение; по спряжению вставляем окончание в глаголе из текста). Интересная часть речи В русском языке живёт . Кто что делает расскажет , Чертит , пишет иль поёт . Вышивает или пашет , Или забивает гол. Моет , чистит , жарит , варит - Все расскажет нам глагол. Я посмотрю сданные вами карточки и тесты, и завтра вы узнаете, какие оценки будут проставлены в журнал. Завтра мы вернёмся к теме нашего сегодняшнего урока и наверстаем то, что было недопонято. До свидания! Список использованной литературы. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 - 9 класс /. М.Т.Баранов, Т.А..Ладыженская, Н.М.Шанский. - Просвещение, 2006. Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. - М., Дрофа, 2004. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2010. Богданова Г.А.. Уроки русского языка в 5 классе / Г.А.Богданова. - СПб, 2004. Беляева О.В., Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др.: 5 класс. - М.: ВАКО, 2007. Костяева Т.А.. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т.А.Костяева. - М.: Просвещение, 2005. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 1998. Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в обучении и мышлении. - М.: 1972. Махмутов М.И.. Проблемное обучение. - М.: 1975. Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич. - М.: Просвещение, 2004. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе. - М.: ВЛАДОС, 1995. Выбор редакции
Новое
Популярное
|
Все слова-исключения нужно выучить и применять при написании текстов. Конечно, взрослые люди могут найти свои способы заучивания. А школьники лучше запоминают, если применяется рифмовка.
Ко второму спряжению относятся, без сомнения, все глаголы, что на -ить (исключаем брить, стелить).