Контрольно-тренировочные упражнения имя прилагательное. Психологический тренинг для воспитателей на развитие коммуникативных и игровых средств общения с детьми «Вспомним детство золотое»

Система изучения имен прилагательных предполагает посте­пенное усложнение и расширение материала как со стороны лексики, так и со стороны грамматики. Методика изучения имен прилагатель­ных обусловлена, прежде всего, их лингвистическими особенностями.

Работа над темой «Имя прилагательное» представляет собой целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную последовательность изучения грамматических признаков и обобщенного лексического значения данной части речи.

Практическое овладение русским языком невозможно без усвоения лексико-грамматических категорий и форм имен прилагательных.

Усвоение учащимися-дагестанцами имени прилагательного и его грамматических признаков и категорий, развитие умений вычленять прилагательные в тексте связано с рядом трудностей. Они обусловли­ваются не только наличием определенных различий между системами прилагательных в русском и родных языках учащихся, но и особен­ностями склонения слов данной части речи, поскольку существует сложная система согласования и проверки безударных окончаний.

Особое внимание следует уделить выявлению своеобразия скло­нения имен прилагательных, учитывая, что в родном языке учащихся данная часть речи при связи с существительными по падежам не изменяется .

Учащиеся-дагестанцы часто не изменяют прилагательных, употребленных вместе с именами существительными, и тем самым допускают ошибки в устной и письменной речи (до соседний села, в летний саду, о храбрый солдате). Они не всегда различают твердые и мягкие основы, флексии слов типа «синий – сильный», «поздний –праздный», воспринимают их на слух одинаково.

Дети затрудняются в дифференциации категории рода, которая отличается неизменяемостью у имен существительных и способностью (в зависимости от определяемого слова) изменяться у прилагательных. Вследствие этого в сознании обучающихся происходит отождествление различительных признаков категории рода двух неодинаковых частей речи, что и порождает языковые речевые сшибки. Вот почему при обучении именам прилагательным самое серьезное внимание должно быть обращено на особенности их согласования с существительными .

Вместе с тем необходимо, чтобы учащиеся не только заинте­ресовались именами прилагательными, но и глубоко осознали, что функционируя в предложении или словосочетании с именами существительными в качестве стержневых слов и будучи зависимыми от них в смысловом отношении, прилагательные связаны с опреде­ляемыми словами и грамматически.

В первом классе учащиеся наблюдают над лексическим значением имен прилагательных, учатся ставить к этим словам вопросы какой? какая? какое? какие?; во II классе изучаются изменения прилагательных по ро­дам и числам в зависимости от имен существительных, в III клас­се - склонение прилагательных и правописание падежных окон­чаний. Одновременно на уроках русского языка и чтения в речь детей вводятся новые имена прилагательные, уточняется смысл ранее известных. Формируется умение правильно употреблять их в связной речи .

Для более эффективной работы при обучении имени прилага­тельному и его категориям можно предложить выполнить следующие задания и упражнения.

1. Прочитайте и определите, о каких предметах идет речь? Что общего у всех этих слов? Что они обозначают?

Хвойный темная светлые

Раскидистый звездная серые

Сосновый мрачная свинцовые

Дремучий жуткая кучные

Спишите слова, напишите рядом имена существительные.

2. Прочитайте текст. Найдите в нем слова, обозначающие признаки предметов. Признаки каких предметов они обозначают? Какого рода эти существительные? В форме какого числа они употреблены?

Сегодня растаял во дворе последний сугроб снега. Земля стала теплее, начали расцветать синие крокусы и желтые лютики. С дальних краев возвращаются журавлиные стаи. Дремучий лес одевается в зеленый наряд. Скоро долгожданная весна. Зашумят весенние грозы.

3. Прочитайте. Понаблюдайте за изменением имен прилага­тельных. Что вы напишете вместо точек? Спишите. Выделите окончания имен прилагательных.

Синий фломастер сладкий…

Синяя краска сладкая…

Синяя вода сладкое…

Синий зонтик сладкие…

4. Подберите и запишите как можно больше имен прила­гательных, называющих предметы по размеру, по цвету, по форме, по запаху, по вкусу.

Образец записи: Мандарин – большой, маленький, огромный, круглый, продолговатый, оранжевый, пахучий, сладкий, кислый.

Вишня, роза, шоколадка, малина.

5. Прочитайте. Составьте и запишите сочетания слов прила­гательное + существительное.

Новенький настроение

Праздничное актриса

Известная шары

Аккуратный костюм

Укажите род и число имен существительных и прилагательных. Как ты думаешь, почему вопрос ставится от существительного к прилагательному, а не наоборот.

6. Допиши сочетания слов: вместо точек напиши имена прила­гательные. Укажи род и число существительных и прилагательных. Какой вывод ты можешь сделать?

Дуб (какой?) …

Небо (какое?) …

Стремянка (какая?) …

Соловьи (какие?) …

Скамейка (какая?) …

Кухни (какие?) …

Орфограммы (какие?) …

Ведро (какое?) …

Найди и подчеркни безударные гласные, не проверяемые ударением.

7. Какие имена существительные ты напишешь вместо точек? Запиши сочетания слов, укажи род и число существительных и прилагательных.

… (какой?) веселый

… (какое?) малиновое

… (какая?) знаменитая

… (какие?) круглые

Найди и обозначь в именах прилагательных знакомые орфограммы.

8. Составь сочетания слов сущ. + прил., изменяя окончания. Укажи род и число существительных и прилагательных.

Смородина душистая

Соседи дружные

Дружба крепкая

Человек. Молодой

Воскресенье выходной

Творчество изобразительное

Обозначь в словах орфограммы.

9. Прочитай текст. Спиши. Обозначь орфограммы. Выпиши сочетания слов сущ. + прил. или прил. + сущ. Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос.

Вижу златые купола церквей, синие крыши зданий. А вдалеке виднеются кудрявые облака свинцового цвета. Небо синее и прозрачное выступает низко над головой.

10. Подчеркни в словах орфограммы. Составь и запиши пред­ложения с данными сочетаниями слов (окончания можно изменять).

Звездная ночь, нежный морозец, ухабистая дорожка, стальной шпагат, письменная речь, старый сад.

11. Спиши. Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Как определить, в каком роде и числе нужно употребить имена прилагательные?

Замела, запорошила (какая?) метель.

Засвистели, закурлыкали (какими?) звуками (какие?) певчие птицы. Спрятались (какие?) жители в (какие?) дупла, в (какие?) дупла, зарылись в (какие?) пещерки.

12. Прочитай текст. Слов какой части речи в нем не хватает? Догадайся, какие прилагательные надо вставить. Запиши текст. Что изменилось? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

Жила-была кошка, …усы, …животик, …ушки – почти как на картинке. Рот у котейки … - как будто улыбается. А сметанку есть как любит! Играет наша… кошечка и спит потом до …вечера.

Имена прилагательные: длинные, мягкий, чудные, ласковый, любимая, поздний.

13. Прочитай текст. Найди имена прилагательные. Выпиши их вместе с именами существительными, к которым они относятся. Покажи графически, от какого слова и к какому ставится вопрос.

Спят леса и луга в белый снег одетые, дремлет старый древний лес. На небе светят ласковые звездочки. Скоро придет зеленая красивая весна. Она разукрасит в яркие ароматные краски деревья и цветы. С юга прилетят перелетные птицы. Будет дуть теплый и нежный ветерок.

14. Выдели окончания имен прилагательных. Как ты будешь действовать?

Футбольное поле

Футбольный судья

Футбольные ворота

Футбольный болельщик

Футбольное оборудование

Футбольная обувь

Мрачное утро

Мрачный человек

Мрачные мысли

Мрачное настроение

Мрачные друзья

Мрачное небо

Мрачный лес

Мрачной картинкой

15. Спиши. Выдели окончания. Из скольких букв они могут состоять?

Летние длинные ночи

Летние теплые грозы

Летний тихий дождь

Летние певчие птицы

Летними спокойными вечерами

Снежная долгая зима

Снежные холодные метели

Снежный ледяной ком

Снежная зимняя баба

Снежными длинными ночами

16. Прочитай. Поставь ударение в словах. Какие окончания под ударением. А какие – без ударения? Как ты думаешь. Можно ли допустить ошибки в написании окончаний имен прилагательных? В каком случае?

Глазная весенняя огромный

Парная красочная подводный

Цветная темная дружный

17. Прочитай. Найди имена прилагательные. Выпиши пары слов прил. + сущ. Обозначь орфограмму в окончаниях имен прилага­тельных.

Давным-давно в языке древних славян столом называлось место, застеленное ковром или куском ткани. Это существительное образовано от глагола стлать (постелить).

Потом словом стол стали называть трон князя. От него образовалось слово престол (место, где на троне сидит князь). А город, где находился стол князя, стал называться «стольный град». В русских былинах упоминается «стольный Киев-град» (то есть город).

От слова стол образовалось и существительное столица.

18. Подбери и запиши антонимы к данным именам прилага­тельным. Допиши безударные окончания прилагательных, обозначь орфограмму. Не забудь. Что вопросу какой? соответствуют окончания ‑ой, -ый, -ий в мужском роде.

С нов__ другом – со … другом

За больш___ деревьями – за … деревьями

На высок ___ заборе – на … заборе

Свеж__ огурец - … огурец

Свеж___ хлеб - … хлеб

Из-за мелк ___ дождика – из-за … дождика

Через мелк ___ ручей – через … ручей

19. Спиши пословицы. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни имена прилагательные. Есть ли в этих пословицах антонимы?

Слушай бол..ше, а г..в..ри мен..ше.

На смел _ с _бака лает, а труслив__ кусает.

Умн_ себя винит, глуп _ - своего товарища.

Вся работа должна идти как в плане лексики, так и в плане морфологии и синтаксиса. Последовательно выполненные задания и упражнения на ознакомление с именами прилагательными и их формами содействуют полному усвоению этой части речи.

Постепенное усложнение упражнений обусловливает достижение конечной цели в формировании навыков точного употребления имен прилагательных в речи и правильное их написание.

Список литературы:

1. Айтберов А.М. Основы обучения русской морфологии в дагестанской национальной школе. Учебное пособие. – Махачкала, 1995.
2. Айтберов А.М. Специфические особенности обучения русскому языку учащихся начальных классов в условиях полиэтнической среды Дагестана. Часть 1. – Махачкала, 2009.
3. Буржунов Г.Г. Методика преподавания русского языка в дагестанской национальной школе. – Махачкала, 2004.

Упражнение 1.

Дополните предложения прилагательными.

1. Однажды зимой мы отправились в лес. В(…) бору было тихо. Все покрыто (…)снегом. В (…)воздухе носились (…) (…) пушинки. Ветви украсились (…)инеем. В этом (…) (…) наряде каждая ветка казалась (…).

2. Великолепен вид (…) леса. Все покрыто (…) снегом. (…) воздух тонок и жгуч. Снег опушил (…) деревья и кусты. По ним скользят (…) (…) лучи и обсыпают их (…) блеском. Но вот мороз начинает сдавать, и меркнет яркость (…) неба. (…) туча заволокла горизонт.

Упражнение 2.

Определить разряд прилагательного.

Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусиная кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег.

Упражнение 3.

Выпишите из текста словосочетания "Существительное + прилагательное". Определите разряд прилагательных. выполните морфологический разбор трех прилагательных.

Овладей русской речью

Ты родной владеешь речью,
бойко говоришь.

Русский же язык неважно
знаешь, мой малыш!

Слушай потому поэта,
будь прилежен впредь,

Чтоб могучей русской речью
хорошо владеть.

Эта речь полна величья,
гордой простоты,

В ней прекрасных слов богатство,
сила красоты.

Скажем, к странам зарубежным
держишь морем путь,

Перед спутниками хочешь
знаньями блеснуть –

В разговорах или спорах
с другом иль врагом

Ты воспользуешься смело
русским языком!

Потому ты, школьник резвый,
будь прилежней впредь!

Ты обязан русской речью
хорошо владеть.

(И. Гришашвили)

Упражнение 4.

Прочитайте текст и выполните задания.

Величайшее 3 богатство народа - его язык! <...> Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна 3 та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...

Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих 3 отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. <...> Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной 3 культуры, великого и могучего языка нашего. (По М. А. Шолохову)

Найдите в тексте прилагательные, относящиеся к разным разрядам.

Из первого абзаца выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», укажите род, число и падеж прилагательного.

Найдите случаи использования прилагательного в роли определения и в роли сказуемого (определите тип сказуемого).

Сделайте морфологический разбор указанных слов.

Упражнения по теме «Имя прилагательное»

1. Спишите. Определите разряд прилагательных.

Лебяжья подушка, лебяжий пух, серебряная ложка, белый гриб, белый платок, старый граммофон, старушечий кашель, пушкинская лирика, свиной жир, телячья отбивная, телячья шкура, баранье жаркое, бараний тулуп, бараний рог, масленый блин, масленые тряпки, медвежий след, медвежья услуга, медвежья шубка, гнедой конь, палевый окрас, кумачовый цвет, бежевое кимоно, надувной матрац, коричневый диван.

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные, определите их разряд.

Белизна снега заст_вляла ещё ярос_ней зеленеть с_сновые лапы. Пар непростывших низин поднялся на ур_вень древес_ных вершин и ра_сыпался на берёзовых ветках. Несч_тные ро_сыпи м_льчайших бисер_нок засверкали на со_нце. Мороз начал неспешно сер_брить всё, что имело хоть малую долю влаги. Лесная реч_нка, ещё вчера б_жавшая навстречу метел_, начала (с, з)давливаться серебр_ными зубцами. Прозрачный лёд уверенно нап_лзал на середину струи, с_ужал в_дяной ток нес_крушимым панц_рем. И всё вокруг бе(с, з)шумно сияло, сверкало, искрилось. Но, едва успев разогреться, великое наше св_тило начало краснеть и падать на дальние л_сные верха. Лиловые з_ревые крылья, перех_дящие в глубь т_мнеющего простора, спускались всё ниже. В созвезди_ Близн_цов блес_нул красн_ватым глазом пробудившийся Марс – бог римских языч_ников, покр_витель войн и пожарищ_. Но этот блеск тотчас и(с, з)чез, затер_нный в мерцани_ бе_счисленных звёзд. И вот уже повисли над миром близ_кие и дальние звёз_ные гроздья. Только месяц, г_рящий ярко-ж_лтым, но всё же не(с, з)дешним светом, к_зался совсем близ_ким м_розной лесной земле. (По В.Белову)

3. а) Укажите суффиксы и окончания в словах. Употребите прилагательные в форме Р. п. ед. и мн. ч. в составе словосочетаний.

Горячий, телячий, девичий, полковничий, свежий, чиновничий, весенний, птичий, разбойничий, синий, рыбий, барсучий, громкий.

б) Образуйте притяжательные прилагательные. Выделите в них суффиксы и окончания. Выпишите слова, от которых нельзя образовать притяжательные прилагательные

Огородник, извозчик, старушка, плотник, перевозчик, мальчишка, охотник, река, лесник, индюк, помещик, кошка, сапожник, лягушка, кукушка, грибник, тряпки, глубина, капитан, боярышник, голубика.

4. От данных существительных образуйте прилагательные при помощи суффиксов -чат-, -ат- . Выделите суффиксы.

Веснушка, переливаться, бревно, рассыпаться, ресница, клетка, гребень, лапа, ступень, черепица, взрыв, пузырь, колено, сетка, доска, зуб, брус, клеёнка, узор, бугор.

5. Вставьте, где нужно, суффиксы -к- или -ск - и недостающие буквы. Объясните написание прилагательных.

Кубан_ий, бунтар_ий, плоск_ий, бурлац_ий, плотни_ий, июн_ий, бося_ий, сан-франци_ий, калмы_ий, кандида_ий, мужи_ий, рыба_ий, близ_й человек, белорус_ий трикотаж, грец_ий орех, старый дворец_ий, декабрист_ие жены, националист_ая газета, плов по-кавказ_и, заговорщиц_ий вид, пропагандист_ие речи, мерз_ая выходка, скольз_ая дорожка, тряс_ая езда, вяз_ая глина, турист_ий маршрут, уз_ая тропа, моряц_ая бескозырка, индус_ие обычаи, обувь редкой нос_ости, говорит по-француз_и, лицеист_ие традиции, наборщиц_ий, киргиз_кий, адвокат_ий, сыщиц_ий, финлянд_ий, непаль_ий, кадет_ий, авангардист_ий, батрац_ий, воин_ий, немец_ий, турец_ий, тунгус_ий, русист_ий, полковниц_ий, чиновниц_ий, журналист_ий, прикаспий_ий, дворниц_ий, молодец_ий, стрелец_ий, дворец_ий, дикар_ий, реформист_ий, мужиц_ий, таджик_ий, кулац_ий.

6. От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами -к- или -ск- . Составьте словосочетания.

Брат, Сибирь, дерзить, Гомель, словак, казак, плоскость, Казань, секретарь, черкес, богатырь, Добруш, ангел, знахарь, босяк, январь, Елец, горняк, Прага, чех, егерь, почтамт, декабрь, Ельск, лейтенант, Урал, ткач, стрелец, дилетант, рыцарь, Житковичи, француз, адъютант, таджик, военкомат, флот, скользить, Поволжье, Полесье, Лос-Анджелес, мужик, Вознесенск, турист, артист, Залесье.

7. От данных существительных образуйте словосочетания «прилагательное + существительное». Выделите суффиксы прилагательных. Образец: бескозырка матроса – матросская бескозырка.

Рабочие Петрограда; восстание стрельцов; комитет бедняков; тётушка из Рязани; король Пруссии; крепость в Бресте; предприятия Гомеля; корабль из Кронштадта; решение депутата; школы в Хойниках и Милославичах; бескозырка матроса; орехи из Греции; товары из Турции; положение, в которое попадают дураки; труд бурлака; клуб библиофилов; уединение в монастыре; праздники в январе; песня ямщика; морозы в декабре; воротник из песца; вода из ключа; перчатки из замши; маршрут по кольцу; флаг из кумача; платье из парчи; клык у моржа; варенье из груши и сливы; заросли из камыша; компот из алычи; печать из сургуча; проволока из алюминия; покупки за гроши; крик кукушки; шаг старушки; погоны лейтенанта; воззвание пацифистов; возглас дилетанта; обязанности адъютанта; курьер из почтамта; выход в свет; шапка черкеса; лодка эскимоса; приход аббата; бледное лицо; совет при Президенте.

8. Образуйте имена прилагательные на базе сочетаний «предлог + существительное». Образец: без радости – безрадостный.

Без инициативы, без вкуса, без пощады, без импульса, без языка, без счёта, без ветра, без шва, без кости, без сознания, без алкоголя, без компромиссов, без власти, не без интереса, без апелляции, без смысла, без пристрастий, перед экзаменами, перед июлем, перед юбилеем, меж институтами.

9. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных.

Гречн_вый,пол_вой, отрасл_вой; милост_вый, алюмини_вый,плащ_вой, эмал_вый, тюл_вый, ансамбл_вый, завистл_вый,юрод_вый,беж_вый, монаш_чий, слад_нький,пыл_вой, мальчиш_чий, вити_ватый,гуж_вой, предприимч_вый, разговорч_вый, непоседл_вый, услужл_вый, задумч_вый, участл_вый; реч_вой, замш_вый, аппетитн_нький, аккуратн_нький,мокр_ватый,сирен_вый; длинн_нький,уз_нький, рубц_ватый,щегол_ватый, осторожн_нький, замысл_ватый, пухл_нький, гуттаперч_вый, дрожж_вой, кольц_вой, весёл_нький.

10. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных.

Молодц_ватый, бревенч_тый, бороздч_тый, чешуйч_тый, переменч_вый, кварц_.вый, бородавч_тый, сговорч_.вый,дол_вой, гречн_вый, незлоб_вый, ступенч_тый, запальч_вый, складч_тый, со_вый, догадл_вый, син_ватый, матч_.вый, юрод_вый, щупальц_вый, замш_вый, привередл_вый, уродл_вый, глуп_нький, тон_нький, форел_вый, ситц_вый, фальш_вый, угодл_вый, син_ватый, молодц_ватый, коротк_ватый,тяжел_ватый,щегол_ватый, красн_нький,рыж_ватый, рубц_ватый, вдумч_вый, обманч_вый, застенч_вый, звёздч_тый пластинч_тый, хлопч_тый, услужл_вый, назойл_вый, милост_вый, ранц_вый, сутул_ватый, издател_ский, плотни_кий, решётч_тый, черепич_тый, закавказ_кий, извозчи_кий, саженц_вый, навязч_вый, застенч_вый, крупи_атый, рыж_ватый, плюш_вый.

Упражнения по теме «Имя прилагательное»

1. Выпиши имена прилагательные.

Объясни свой выбор. стеной, стальной, дедушкой, белой, красной, краской, мамой, ласковой, тёплой, родной, степной.

2. Определите грамматические признаки имён прилагательных. Сделай вывод: род, число и падеж имени прилагательного зависят от……. Большой ком - …ч., ….род,……п. большой семьёй- - …ч., ….род,……п. большой кошке- - …ч., ….род,……п. из большой чашки- …ч., ….род,……п.

3. Сравни окончания имён прилагательных. Объясни правописание окончаний имён прилагательных. летние (дни) - летнее (платье) дни (какие?) летние - платье (какое?) летнее

4. Запиши словосочетания. Выдели окончания. Определи число, род и падеж у имени прилагательного. Син.. (…) небо, син.. (…) цветы, весенн.. (…) солнце, весенн.. (…) дни, осенн.. (…) листья, осенн.. (…) ненастье, горяч.. (…) молоко, горяч.. (…) пирожки, верхн.. (…) место, верхн.. (…) ветки, старш.. (…) братья, старш.. (…) поколение.

5. Спиши предложения. У прилагательных определи число, род, падеж. Зимн.. солнце светит, но не греет. Но мы всё равно любим эти зимн.. дни. На первом этаже школы учатся млад… школьники. Младш.. поколение учеников гордится своей школой. У Вити колюч.. кашне и колюч.. варежки. В театре нашему классу достались задн.. ряды. Вася сел на самое задн.. место.

6. Сравни окончания имён прилагательных. Объясни правописание окончаний имён прилагательных. поздним (вечером) - о позднем визите вечером (каким?) поздним – о визите (каком?) позднем

7. Запиши словосочетания. Выдели окончания. Определи число, род и падеж у имени прилагательного. Под передн.. (…) стулом, в передн.. (…) углу, за соседн.. (…) домом, о соседн.. (…) магазине, лучш… (…) ученикам, о лучш.. (…) друге, в дальн.. (…) походе, с дальн.. (…) родственником, ранн.. (…) утром, в ранн.. (…) детстве, вечерн.. (…) поездом, на вечерн.. (…) сеансе.

8. Спиши предложения. У прилагательных определи число, род, падеж. Вечером полезно прогуливаться на свеж.. воздухе. В воздухе запахло свеж.. хлебом. Коля пришёл в новогодн.. костюме, а ушёл с новогодн.. подарком.

9. Спиши предложения, вставив прилагательное. Укажи его признаки. …… (…………) чай нужно пить осторожно. У больного были ………(……) щёки. Варежки быстро высохли на ……….. (……) батарее. Коля не любил ………. (……) молоко. Слова для справок: горячей, горячий, горячее, горячие.

С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.
Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского 3 скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии 3 — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.
Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.
Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто 3 или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения 3 нередко выступает английский язык.

(По материалам энциклопедии «Русский язык»)

1. Выпишите из текста имена собственные.
2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.
3. Выпишите по 2—3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.
4. Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.
5. Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.
6. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.
7. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.
8. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

Постоянные признаки. Тестовые задания I

1. В каком ряду все слова являются именами существитель­ными?
а) растение, трое, возгорание, поле
б) каре, тире, варьете, вместе
в) натрий, карий, алюминий, всякий
г) манго, облако, древко, повидло

2. В каком ряду все существительные являются неодушевленными?
а) буйвол, воробей, зверь
б) народ, труп, студенчество
в) робот, покойник, туз
г) черт, эгоист, леший

3. В каком случае грамматические признаки существительных указаны правильно?
а) здание — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 2-го склонения
б) росток — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения
в) невежда — существительное, нарицательное, одушевленное, женского рода, 1-го склонения
г) ребенок — существительное, нарицательное, одушевленное, общего рода, 2-го склонения

4. У какого из выделенных в предложении существительных неправильно определены грамматические признаки: Он рощи полюбил густые, уединенье , тишину, иночь , и звезды , и луну? а) рощи — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе
б) уединенье — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе
в) ночь — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе
г) звезды — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе

5. У какого из выделенных существительных неправильно определены грамматические признаки: Интерес к психологии человек­а помог И. В. Репину стать выдающимся портретистом ? а) интерес — существительное, нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим
б) портретистом — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в творительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
в) Репину — существительное, собственное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в дательном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
г) человека — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением

При определении рода имен существительных нередко возникают трудности.
Запомните:

мужской род	женский род	средний род
зал	бандероль	повидло
погон	босоножка	контральто
рельс	вуаль	монисто
тюль	мозоль	чучело
шампунь	туфля	щупальце

Некоторые существительные имеют равноправные варианты форм рода (ставень — ставня, вольер — вольера) .

Упр. 2. К приведенным словам подберите определения. Правильно согласуйте определения с существительными.

Рояль, фамилия, мышь, картофель, рельс, тюль, молодежь, толь, мозоль, бандероль, вермишель, вуаль, фасоль, гастроль, туш, тушь, кадриль, табель, гантель.

Род несклоняемых существительных

Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения определяется следующим образом.
К мужскому роду относятся существительные, являющиеся:
а) наименованиями лиц мужского пола (например, атташе, кутюрье, денди );
б) названиями животных (например, пони, кенгуру, шимпанзе ), искл.: цеце (ж. р.);
в) существительное кофе (ср. р. сущ. кофе допустим только как разговорный вариант).
К женскому роду относятся существительные — названия лиц женского пола (например, леди, фрау, мадам ).
К среднему роду относятся существительные — названия предметов (например, пальто, кино, меню, такси и т. д.).
Род имен собственных и некоторых нарицательных существительных определяется по общему наименованию. Например: Тбилиси (город) — м. р., Миссисипи (река) — ж. р., Онтарио (озеро) — ср. р., а также иваси (сельдь) — ж. р., салями (колбаса) — ж. р. Некоторые существительные употребляются только в форме множественного числа, в соответствии с чем согласование с другими словами осуществляется по форме числа. Например: жалюзи — горизонтальные, вертикальные жалюзи.
Род сложносокращенных слов, как правило, определяется по роду ведущего слова. Например: СКВ (свободно конвертируемая валюта) — ж. р., роно (районный отдел народного образования) — м. р.

Упр. 3. Вставьте пропущенные буквы, учитывая правила согласования выделенных существительных с определениями и сказуемыми по форме рода.

1) Кофе был... чуть тепл... . 2) Избранн... жюри просмотрел... всю программу. 3) В качестве вспомогательного языка эсперанто был... создан... около ста лет назад доктором Л. Заменгофом. 4) Янцзы судоходн... на протяжении почти трех тысяч километров. 5) Интервью с космонавтами будет опубликован... в ближайшем выпуске нашей газеты. 6) Человекообразн... шимпанзе обитает в Африке. 7) Стар... леди был... одет... в элегантный костюм.

Упр. 4. Подберите определение к следующим несклоняемым существительным, укажите их род. Мотивируйте свой ответ.

Такси, бра, депо, пари, Миссури, какаду, какао, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, пари, алиби, бюро, кафе, конферансье, СНГ, рефери, цеце, Сочи, алоэ, шоу.

Употребление форм числа имен существительных

Существительные мужского рода, оканчивающиеся на согласный, в именительном падеже множественного числа имеют, как правило, окончание -ы (-и-) : юристы, ключи, заводы. Однако целый ряд подобных существительных мужского рода во множественном числе оканчивается на ударное -а- (-я-) : дома, вечера.
Запомните:

окончание -ы (-и ) имеют слова:		окончание -а (-я) имеют слова:
бухгалтеры	рапорты	адреса	округа
выборы	редакторы	векселя	ордера
договоры	ректоры	директора	отпуска
инженеры	секторы	доктора	паспорта
инструкторы	слесари	катера	повара
кондукторы	торты	кителя	погреба
конструкторы	фронты	колокола	профессора
лекторы	шоферы	кузова	сорта
офицеры	цехи	купола	штемпеля

Между формами множественного числа существительных мужского рода могут также наблюдаться и смысловые различия:
корпусы (туловища) — корпуса (здания, войсковые соединения);
лагери (общественно-политические группировки) — лагеря (спортивные, туристические, военные);
поясы (географические) — пояса (части одежды);
ордены (монашеские, рыцарские, масонские) — ордена (награды).
Равноправных вариантов существительных мужского рода множественного числа в русском языке очень мало. К ним относятся, например, формы тракторы — трактора, прожекторы — прожектора, крейсеры — крейсера, годы — года и некоторые другие.

Упр. 5. От существительных образуйте нормативные формы именительного падежа множественного числа.

Адрес, бухгалтер, директор, договор, год, инженер, кондуктор, катер, корпус, лагерь, муж, образ, орден, ордер, офицер, пояс, профессор, рапорт, ректор, фронт, цвет, шофер, паспорт, сорт, вексель, купол.

Упр. 6. Вставьте правильный вариант окончания формы множественного числа существительного.

1) Медали и орден... являются символами не только боевых заслуг. 2) Для проведения бесед и докладов были приглашены опытные лектор... . 3) На холсте Левитана нежные голубые тон... неба передают прозрачность утреннего воздуха. 4) Выбор... губернатора области показывают, что многие политические противники заключают договор... о сотрудничестве. 5) В летнее время у многих людей начинаются отпуск... . 6) В нашем кондитерском отделе всегда свежие торт... . 7) Многие цех... завода переориентированы на выпуск новой продукции.

Употребление падежных форм
имен существительных

Особые трудности возникают при образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
Запомните: нормативными среди существительных мужского рода являются следующие формы:
пара ботинок, валенок, погон, сапог, чулок,
но (внимание!): пара носков
купить ананасов, апельсинов, мандаринов, персиков, баклажанов, помидоров, томатов
несколько ампер, аршин, герц, микрон, ватт, вольт, ом, рентген
несколько гектаров, граммов, килограммов, километров, метров, ньютонов, центнеров
оказаться среди англичан, армян, башкир, болгар, бурят, грузин, турок, лезгин, мордвин, осетин, румын, татар, туркмен, цыган
отряд гусар, драгун, партизан, солдат
оказаться среди бедуинов, бушменов, калмыков, киргизов, монголов, негров, таджиков, тунгусов, узбеков, хорватов, якутов
отряд гардемаринов, минеров, саперов
Нормативными среди существительных женского рода являются следующие формы:
несколько басен, барж, вафель, свадеб, сплетен, цапель, нянь, простЫнь (простыней), туфель
несколько долей, кеглей, пригоршней, свечей
Нормативными среди существительных среднего рода являются следующие формы:
блюдец, полотенец, яблок, коленей
Запомните: у существительных, которые употребляются только во множественном числе, нормативными являются следующие формы:
нападок
потемок
будней
заморозков
граблей
сумерек
лохмотьев
яслей

Упр. 7. От следующих существительных образуйте формы родительного падежа множественного числа.

Апельсины, баклажаны, башкиры, блюдца, ботинки, будни, валенки, вафли, граммы, гектары, грузины, киргизы, мандарины, носки, простыни, полотенца, сапоги, серьги, солдаты, сумерки, туфли, чулки, юноши, ясли, бюллетени.

Упр. 8. Выберите правильный вариант окончания существительного.

1) Большой фруктовый сад занимал площадь свыше пяти (гектар, гектаров). 2) В нашем классе учатся несколько (якут, якутов) и (туркмен, туркменов). 3) В завещании было указано, что наследство делится на несколько равных (доль, долей). 4) В домашней обстановке в простой гимнастерке без (погон, погонов) молодой человек не производил впечатления строевого офицера. 5) В галантерейном магазине имеется большой выбор (чулок, чулков) и (носок, носков). 6) Поставлен новый электросчетчик на 10 (ампер, амперов).

Тестовые задания II

1. Какое существительное относится к мужскому роду?
а) контральто
б) мышь
в) тюль
г) мозоль

2. Какое существительное относится к женскому роду?
а) толь
б) бандероль
в) бра
г) лебедь

3. Какое существительное относится к среднему роду?
а) кофе
б) конферансье
в) повидло
г) плакса

4. В каком варианте представлены равноправные варианты?
а) рельс — рельса
б) ставень — ставня
в) фильм — фильма
г) туфель — туфля

5. В каком варианте род существительных указан неправильно?
а) шимпанзе (м. р.)
б) ООН (м. р.)
в) кафе (ср. р.)
г) атташе (м. р.)

6. B каком варианте род существительных указан неправильно?
а) Осло (м. р.)
б) алиби (ср. р.)
в) кимоно (ж. р.)
г) вуаль (ж. р.)

7. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?
а) договор...
б) вексель...
в) паспорт...
г) профессор...

8. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -Ы (-И)?
а) бухгалтер...
б) округ...
в) парус...
г) отпуск...

9. Какое слово в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание -А (-Я)?
а) инженер...
б) приговор...
в) торт...
г) директор...

10. В каком предложении нет нарушения правил образования форм множественного числа существительных? а) На предприятии были открыты новые цеха по переработке продукции.
б) Инструкторы по плаванию есть в каждом отряде.
в) На работу принимаются бухгалтера со стажем.
г) В машине стучат клапана.

11. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание -ОВ? а) грузин...
б) армян...
в) солдат...
г) сапер...

12. В каком варианте существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание? а) узбек...
б) татар...
в) монгол...
г) грамм...

13. В каком варианте произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных? а) нет осенних туфлей
б) отряд партизан
в) десять килограммов яблок
г) нет чистых блюдец

14. Какое из словосочетаний является неправильным? а) наше ПТУ
б) популярная БСЭ
в) Нововоронежская АЭС
г) заводской КБ

ПРАКТИКУМ ПО ОРФОГРАФИИ

Правописание окончаний имен существительных

Чтобы не ошибиться в написании гласных е и и в окончаниях существительных, относящихся к разным типам склонения, следует помнить:

Гласная Е	Гласная И
1) в д. п. сущ. 1-го скл.: по стене, по аллее ; 2) в п. п. сущ. 1-го и 2-го скл.: о реке, об идее, на поле, на запястье, о потребителе	1) в р., д., п. п. сущ. на -ия , и п. п. сущ. на -ий, -ие : от станции, к станции, о станции; о гении, в здании ; 2) в р. п. сущ. 1-го скл.: нет идеи ; 3) в р., д. и п. п. сущ. 3-го скл.: у гавани, к гавани, к печали, о печали ; 4) в р., д., п. п. разносклоняемых сущ.: у знамени, к племени, в пламени

Внимание: в сочетании с предлогом по в значении времени (по = после) существительное ставится в п. п .: по приезд е в город, по окончани и школы.

Упр. 9. Напишите, кому и от кого отправляются телеграммы. Используйте данные существительные.

Образец: Телеграмма от Зои Ивановны Шишковой Анне Ильиничне Осиповой.

Упр. 10. Перепишите, раскрывая скобки и ставя существительное в нужном падеже. Выделите окончания существительных.

1) Мы шли по тенистой (аллея). 2) В картинной (галерея) организована выставка работ молодых художников. 3) Наши сотрудники хорошо отдохнули в (санаторий). 4) В (расширение и совершенствование) производства большую роль играет использование специального оборудования. 5) Экономическая наука — это наука об эффективном (использование) ресурсов. 6) На конференции... был сделан доклад о происхождени... жизн... на Земл... . 7) В газетах появились сообщения о новом (сценарий) известного фильма.

Правописание суффиксов существительных

Особые трудности возникают при написании суффиксов существительных, различающихся гласными е и и , о и е , а также согласными ч ищ.
Запомните:

-ик- (-чик-, -ник-)	-ек-
При изменении слова гласный сохраняется: ключик (ключика), сарайчик (сарайчика)	При изменении слова гласный выпадает: кусочек (кусочка), листочек (листочка)
-иц- (-ице)	-ец- (-ецо-)
В сущ. ж. р.: метелиц а, красавиц а ; в сущ. ср. р. с ударением до суффикса: креслице	В сущ. м. р. с беглым гласным: красавец (красавца), братец (братца) ; в сущ. ср. р. с ударением после суффикса: письмецо
-ин-, -изн-, (-ин)ств-	-ет-, -есть-, -еств-
Пишутся с буквой И: тиши­н а, белизн а, большинств о	Пишутся с буквой Е: нище­т а, свежесть , студенчеств о
-чик-	-щик-
После согласных д, т, з, с, ж : летчик , резчик , наладчик , перебежчик	После других согласных: каменщик , банщик , фонар­щик
-оньк-	-еньк-
После твердых согласных: Вера — Вероньк а, лиса — лисоньк а, береза — березоньк а	После мягких согласных, шипяших гласных: Катя — Катеньк а, туча — тученьк а, Зоя — Зоеньк а
Примечание. Суффиксов -иньк-, аньк-, -ыньк- в современном русском литературном языке нет. Исключение: баиньки, заинька, паинька.

Упр. 11. От данных слов с помощью суффиксов образуйте существительные.

-Ек-, -ик- : щенок, огурец, орех, кирпич, висок, ящик, год, хрящ, платок, зонт, шалаш, василек, гвоздь.
-Ец-, -иц- : брат, мороз, метель, книга, кожа, вещь, капитал, земля, каша, коса, крупа, лужа, сестра, часть, рассказ, хлеб, варенье, сочинение, пальто, ружье, письмо, масло.
-Ин-, -изн-, -ет-, -есть-, -еств- : нищий, купец, товарищ, прямой, свежий, текучий, всхожий, живучий, певучий, юноша, меньше, достойный.
-Чик-, -щик- : бакен, баня, бетон, гонки, рассказывать, перевозить, грузить, возить, переводить, учет, шифровать, шарманка, часы, резать, кровля, фрезеровать, переплетать, забой, летать, наводить, дрессировать, перебегать, регулировать, обходить, корректировка.
г) приехать из Турци...

4. В каком слове окончание И?
а) готов к отправк...
б) в глубоком ущель...
в) в усть... реки
г) в теплом помещени...

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?
а) узнать о постановк..., присутствовать на репетици..., сообщить о пьес...
б) укрыться в цитадел..., рассказ о героизм..., в легенд... говорится
в) безразличен к полемик..., спрятать в подземель..., стоять на распуть...
г) держать в укрыти..., застыть в недоумени..., виднеться в поднебесь...

6. В каком слове пишется И?
а) ящич...к
б) кресл...це
в) нож...нька
г) тяж...сть

7. В каком слове пишется И?
а) Миш...нька
б) помещень...це
в) текуч...сть
г) брат...ц

8. В каком слове пишется Е?
а) помидорч...к
б) мастер...ца
в) гостин...ца
г) клубоч...к

9. В каком слове пишется Е?
а) студенч...ство
б) земля-кормил...ца
в) крив...зна
г) кузнеч...к

Транскрипт

1 Упражнения по теме "Имя прилагательное" Упражнение 1. Дополните предложения прилагательными. 1. Однажды зимой мы отправились в лес. В() бору было тихо. Все покрыто ()снегом. В ()воздухе носились () () пушинки. Ветви украсились ()инеем. В этом () () наряде каждая ветка казалась (). 2. Великолепен вид () леса. Все покрыто () снегом. () воздух тонок и жгуч. Снег опушил () деревья и кусты. По ним скользят () () лучи и обсыпают их () блеском. Но вот мороз 1 / 19

2 начинает сдавать, и меркнет яркость () неба. () туча заволокла горизонт. Упражнение 2. Определитьт разряд прилагательного. Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусина я кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; 2 / 19

3 чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег. Упражнение 3. Выпишите из текста словосочетания "Существительное + прилагательное". Определите разряд прилагательных. выполните морфологический разбор трех прилагательных. Овладей русской речью 3 / 19

4 Ты родной владеешь речью, бойко говоришь. Русский же язык неважно знаешь, мой малыш! Слушай потому поэта, будь прилежен впредь, Чтоб могучей русской речью хорошо владеть. Эта речь полна величья, гордой простоты, В ней прекрасных слов богатство, сила красоты. 4 / 19

5 Скажем, к странам зарубежным держишь морем путь, Перед спутниками хочешь знаньями блеснуть В разговорах или спорах с другом иль врагом Ты воспользуешься смело русским языком! Потому ты, школьник резвый, будь прилежней впредь! Ты обязан русской речью хорошо владеть. 5 / 19

6 (И. Гришашвили) Упражнение 4. Прочитайте текст и выполните задания. 3 богатство народа его язык! <...> Меткий и Величайшее образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от 3 та одного поколения к другому, и не видна безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость... Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих 3 отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. <...> Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной 3 культуры, великого и могучего языка нашего. (По М. А. Шолохову) 1. Найдите в тексте прилагательные, относящиеся к разным разрядам. 2. Из первого абзаца выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», укажите род, число и падеж прилагательного. 3. Найдите случаи использования прилагательного в роли определения и в роли сказуемого (определите тип сказуемого). 4. Сделайте морфологический разбор указанных слов. 6 / 19

7 Тест по теме «Имя прилагательное» 1. Общее грамматическое значение прилагательного это: А) действие Б) признак предмета В) признак признака Г) признак действия 2. Морфологические признаки прилагательного это: А) род, число Б) род, число, падеж В) род, число, лицо Г) лицо, число 3. Синтаксические признаки прилагательного это: А) определение, сказуемое Б) определение, обстоятельство 7 / 19

8 В) определение, дополнение Г) дополнение, обстьоятельство 4. В каком ряду все слова являются именами прилагательными? А) могуч, первый, сильное, лисий Б) беспощаден, выдуман, цветной, бела В) нетерпеливый, должен, хаки, сытый Г) одетый, несчастный, злой, высказан 5. Качественные прилагательные это прилагательные, обозначающие... А) материал, из которого сделан предмет 8 / 19

9 Б) признак по его принадлежности В) признаки, указывающие на различные качества предмета 6. Укажите относительные прилагательные. А) молодой (человек), красивый (рисунок), белый (снег) Б) деревянный (дом), лисий (хвост), мамин (шарф) В) весеннее (утро), железный (гвоздь), спортивная (одежда) 7. Укажите притяжательные прилагательные. А) весенняя (песня), зимнее (утро), добрый (мальчик) 9 / 19

10 Б) колючий (ёж), свежий (воздух), бежевый (цвет) В) ослиные (уши), волчий (след), отцов (шарф) 8. В каком ряду все прилагательные качественные? А) приморский поселок, зеленый шар, спортивная площадка Б) изумрудная зелень, правильный ответ, сложный вопрос В) плавательный бассейн, чистые руки, звонкий голос 9. В каком ряду все прилагательные относительные? 10 / 19

11 А) летняя ночь, березовый сок, оловянное кольцо Б) утренняя почта, серебряный голос, папин шарф В) малиновое варенье, малиновый берет, каменное лицо 10. В каком ряду все прилагательные притяжательные А) волчий вой, заячий тулуп, лисья речь Б) оленьи рога, рыбачий улов, бабушкин пирог В) стиральная машина, мясной бульон, лисья нора 11 / 19

12 11. Найди прилагательные, укажи их род, выбери строку, в которой дан правильный ответ: «Я снова здесь, в семье родной! Мой край задумчивый и нежный!» А) родной (ж.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.) Б) родной (ср.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.) В) родной (м.р.), нежный (м.р.) 12. Найди прилагательные, укажи их род, выбери строку, в которой дан 12 / 19

13 правильный ответ: «Ранним утром я подошёл к величественной реке. От весенней воды тянуло свежестью.» А) ранним (м.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.) Б) ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.), свежестью (ж.р.) В) ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.) 13 / 19

14 13. Найдите прилагательное в простой сравнительной степени. А) самый быстрый Б) красивейший В) ярче Г) более лёгкий 14. Укажите прилагательное в составной сравнительной степени. 14 / 19

15 А) менее сложный Б) сложнее В) сложнее всех Г) наисложнейший 15. Найдите прилагательное в простой превосходной степени. 15 / 19

16 А) красивее Б) спокойнейший В) более громкий Г) менее тяжёлый 16. Укажите прилагательное в составной превосходной степени. А) глубже 16 / 19

17 Б) самый глубокий В) более глубокий Г) глубочайший 17. Укажите вариант без ошибки в образовании формы степени сравнения прилагательных. А. острее, менее крутой, более выше Б. длиньше, самый красивый, сладчайший 17 / 19

18 В. очень маленький, красивее, ниже всех Г. дольше, лучше, наивкуснейший 18. Укажите вариант с ошибкой в образовании формы степени сравнения прилагательных. А) самый веселый, меньше всех, более высокий Б) моложе, более белее, твердейший В) жарче всех, самый умный, тишайший 18 / 19

19 Г) чудеснейший, худший, громче всех Ответы: {loadposition user4} 19 / 19

Лекция 9. Имя прилагательное: словообразование, формообразование и словоизменение План 1.Имя прилагательное: основные сведения. 2.Словообразование имен прилагательных. 3.Формообразование имен прилагательных

Разряды прилагательных 1. Грамматический разбор На свист откликнулись десятки птичьих голосов и соловьиный раскат пронесся по зарослям. -Запишем предложение в тетрадях; - Произведем синтаксический разбор

Имя прилагательное Имя прилагательное это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые 1) обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой?, чей?; 2) изменяются по родам,

Никандрова Анастасия Дмитриевна учитель русского языка и литературы Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями

Банк заданий по русскому языку Класс: 6 Учитель Егорова Ирина Юрьевна Дата проведения теста 07.11.15 Тема Имя прилагательное Тема (подтема) Морфологические признаки прилагательного. Задания Как изменяются

РУССКИЙ ЯЗЫК. Лекция 9. Имя прилагательное. Ольга Владимировна Долгих, кандидат филол. наук, доцент департамента иностранных языков МФТИ. ПЛАН 1. Общая характеристика прилагательного как части речи. 2.

1 из 23 Вопросы для повторения 1) Что обозначает имя прилагательное? 2) Какие грамматические признаки можно определить у прилагательного? 3) Какую синтаксическую роль выполняет прилагательное в предложении?

Упражнения по теме "Употребление прилагательных в речи" Упражнение 1. Дайте оценку употреблению вариантных форм кратких прилагательных (за справками обращайтесь к словарям). 1) Дом как бы спит, но я знаю

МОУ «Малыгинская средняя общеобразовательная школа» Методическая разработка урока русского языка на тему: «Обобщение изученного об имени прилагательном». 4 класс материал подготовлен учителем начальных

Тема урока: «Имена прилагательные на - ий, -ья, -ье, -ьи» Цель дать общее представление об именах прилагательных на ий, -ья, -ье, -ьи. Задачи: I. Образовательная: учить детей правильному произношению,

КОНСПЕКТ урока по русскому языку в 4 классе Разработала: Кособокова Наталья Сергеевна Тема:«Обобщение знаний об именах прилагательных как части речи». Оборудование: репродукции картин художниковпейзажистов;

СОДЕРЖАНИЕ 1 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ....................................................... 3 Вид 1. Найди ошибку........................................................... 3 Вид 2. В каком словосочетании верно

ВАРИАНТ 1 Тест 15 1 Укажи строку с именем прилагательным в форме винительного падежа множественного числа. весенние деньки весенним денькам о весенних деньках весенними деньками 2 Обозначь строку с именем

Урок русского языка в 5 классе Обобщение изученного по теме: «Синтаксис. Пунктуация» Разработала: Свитнева Елена Николаевна учитель русского языка и литературы 2014-2015 учебный год Цели урока: Обучающая:

ВАРИАНТ 10 Образец Часть 1 При выполнении заданий этой части (задания 1-8) отметь клеточку (х), номер которой соответствует выбранному варианту ответа. I I I I I 1. Укажи слово, в котором наименьшее количество

Предмет: русский язык Класс 6 Выполнила: учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ 192 г. Свободного Анна Сергеевна Козлова Тема: «Разряды прилагательных» Тип урока: ОНЗ Основные цели: 1. Сформировать

Учитель Игнатьева Галина Ивановна Тема урока: Степени сравнения имён прилагательных Цель урока: РАЗРЯДЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ сравнитель ная превосход ная Степени сравнения

Филиал «Кулевчинский» МБОУ «Красивская сош» Имя прилагательное как часть речи. Разряды имен прилагательных Урок подготовлен и проведён в рамках Дня открытых дверей Самылиной Еленой Владимировной, учителем

Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме Разряды имён прилагательных 2011 21 слайд Тема урока: Разряды имён прилагательных Тип урока: повторительно-обобщающий Технология: элементы методики

Открытый урок в 6 Б классе по теме: «Притяжательные прилагательные» Цели урока: Образовательные: -познакомить учащихся с притяжательными прилагательными, с особенностями склонения притяжательных прилагательных;

AGGETTIVI GENERE Какой? ый, ий, ой o новый, новая, новое, новые o лёгкий, лёгкая, лёгкое, лёгкие o зимний, зимняя, зимнее, зимние o молодой, молодая, молодое, молодые г, к, х (строгйи, легкий, тихий) ж,

Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Разряды прилагательных» Учебный предмет: русский язык Класс: 5 Учитель:НибоС.Ю. УМК: учебник «Русский язык.» для ОУ под редакцией С.И.Львовой Тема урока:

Тема: «Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного» Цели деятельности учителя: - развивать умение точно употреблять имена прилагательные в речи; - правильно писать их родовые

Как волк своё получил дна"жды но"чью лиса" пошла" в ау"л 1 за ку"рицей. Она" пошла" туда" потому", что о"чень хоте"ла есть. В ау"ле лиса" укра"ла* са"мую большу"ю ку"рицу и бы"стро-бы"стро побежа"ла в

Тема урока: Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Тип урока: Изучение нового материала. Форма урока: Урок исследования. Цели урока: Образовательная: дата понятие о местоимении как части речи;

МАТЕРИАЛЫ для подготовки к тестированию по русскому языку 5 класс Тема: Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения. Учитель: Котова Л.В. Раздел Что изучает синтаксис. Виды предложений по цели

Сочинение по картине шишкина лес в инее >>>

Сочинение по картине шишкина лес в инее >>> Сочинение по картине шишкина лес в инее Сочинение по картине шишкина лес в инее А противоположная сторона более темная. Тёмные и светлые оттенки глазури неба

«Наша Родина Россия» Цель: формировать представление у детей о России как о родной стране. Расширять представления детей о расположении нашей страны на карте. Задачи: - закрепить знания о символах нашей

Тема: Путешествие по зимнему лесу (урок обобщающего повторения по теме «Имя прилагательное») Тип: урок обобщающего повторения Цели: Обучающая повторение изученных сведений по теме «Имя прилагательное»;

8 класс. Контрольный тест Главные члены предложения 1 вариант А 1. Найти предложение, в котором подлежащее выражено неделимым словосочетанием: 1. Отец с сыном отправились на стадион. 2. Мокрый дождя не

СЛОВО В ТЕКСТЕ Прочитай тексты и выполни задания 1 7 Фрагмент из предисловия к сборнику пословиц и поговорок, собранных В. И. Далем. Величайшее богатство народа его язык! Тыся челетиями накапливаются и

Сандракова Наталья Сергеевна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 Сахалинская область г. Поронайск КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ

ПРАВИЛА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Правила по русскому языку 1-4 Хочу всё знать и правильно писать! Раздел VІ СИНТАКСИС (раздел грамматики, изучающий строение предложений) 1. Что называется п р е д л о ж е н и

Открытый урок по русскому языку. 3 класс Тема. "Правописание родовых окончаний имен прилагательных". Цели. 1.Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных. 2.Развивать умения распознавать

Наречие как часть речи Наречие это часть речи, обозначающая признак предмета, качества или действия. Значение наречия формально выражено его неизменяемостью. Эта часть речи не обладает грамматическими

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 36 «Яблонька» Спортивное развлечение с детьми среднего (4-5 лет) и старшего (5-6 лет) дошкольного возраста Князева Е.Ю., инструктор

Тема урока: «Обстоятельство». Цели: 1)углубить знания о второстепенном члене предложения обстоятельстве;формировать умение находить обстоятельство в предложении, определять, что оно обозначает и какой

С днём матери!!! Наши мамы лучшие на свете!!! - Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать? Бог ответил: - Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит. -

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ В ТВОРЧЕСТВЕ М. А. ШОЛОХОВА: ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ И ТИПОЛОГИЯ Колошиц А. Г. Белорусский государственный университет Особую ценность для научного исследования представляет язык

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Имя прилагательное часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? (новогодний подарок, лисья нора, теплое утро, новые книги, осенняя пора, медвежий

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 72 комбинированного вида» Тема: «Дикие животные в зимнем лесу» (Конспект открытого занятия по развитию речи) Малясова Е.А. учитель-логопед

РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС (Вариант 01 1/5) Мониторинговые исследования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 01 Инструкция по выполнению работы В работе по русскому языку две части. Выполнять задания каждой части можно

Технологическая карта урока письмо и развитие речи (предмет) Класс: 9 в Тема урока Имя прилагательное Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний. Цель: Систематизировать знания учащихся об имени прилагательном

Краснобаева Валентина Михайловна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9 г. Надыма» Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым УРОК ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Предмет: русский язык, 5 класс. Урок 149. Дата проведения: 5 марта 2014 года. Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Цели: 1.Образовательные: -обобщить

Предмет: русский язык. Класс: 8. Дата: 15 ноября 2018 года Тема: Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Тип урока: урок изучения нового материала. Исаева Юлия Владимировна Цель урока: обобщение и углубление

Задание 1 Диагностическая работа (3 класс конец года) Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению. Задание 2 рыбка пудра сделать местный кончик буква Напиши, какими звуками

Тема: Изменение имѐн прилагательных по родам и числам. Ход урока 1. Организационный момент. Постановка целей урока. Чтоб урок наш стал светлее, Мы поделимся добром. Вы ладони протяните, В них любовь свою

Контрольная работа по математике во 2 классе за 2014/15 учебный год Вариант 1. 1. Реши задачу: В магазине было 89 кг красных и жѐлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько

МБОУ «Большебыковская СОШ» Урок русского языка в 8 классе по теме «Виды односоставных предложений» Подготовил и провел учитель русского языка и литературы Давыдова Н. В. Тема урока: Виды односоставных

Б3.Б.4 Русский язык: морфология, 1 часть Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра Русской филологии 032700.62 Филология

Виды упражнений, развивающие речевые умения при изучении темы« имя прилагательное»

Упражнение в дидактике определяется как планомерно организованное повторное выполнение действия (умственного или практического) с целью овладения им или повышения его качества. Из данного определения следует, что упражнения рассчитаны на организацию репродуктивной деятельности учащихся, необходимой для выробатки умений и навыков.Подчеркивается, что «запоминание и упражнение - два основных способа, обычно применяемые учеником в школе для усвоения учебного материала, - не требуют «от ученика творческого мышления…И каким бы знаниям и навыкам мы ни учили при этом детей, в том числе инавыкам рассуждения, в результате такого обучения ребенок становится как бы интеллектуальным иждевенцем, постоянно обслуживаемым учителем ».Для развития творческой деятельности учащихся предпологается использовать наряду с упражнениями поисковые, проблемные, творческие задачи. Естественно, что методика развития речи оперирует не только упражнениями в указанном выше понимании но и задачами. Однако в силу традиции, сложившейся в методике русского языка, разные виды работ, ориентирующие и воспроизводящую, и на творческую деятельность учащихся, недиферентированно называют упражнениями. При этом особое значение приобретает типология упражнений

Из различных оснований, которые могут быть приняты во внимание при ее рассмотрении наиболее существенными являются следующие: степень активности учащихся,познавательной самостоятельности, способ деятельности. По степени активности учащихся и их познавательной самостоятельности упражнения разделяются на: «по образцу», конструктивные, коммуникативно-творческие.

Упражнения на основе образцов:

Чтение и запись образцов, анализ их смысла и формы, оценка предложения, выбор слов, изобразительных средств, выразительное чтение;

Заучивание стихов и прозы;

Составление предложений по вопросам, как простейший приём, так как вопрос подсказывает структуру ответа;

Составление предложений, аналогичных данному.

Конструктивные упражнения - опираются полностью или частично на

правила или модели, придающие целенаправленность работе школьников в

составлении или в перестройке предложений.

Виды конструктивных упражений:

Восстановление деформированного текста;

Деление текста, напечатанного без заглавных букв и без знаков препинания на конце, на предложения на основе смысла и грамматических связей

Ступенчатое, по вопросам, распространение данного предложения;

То же упражнение с задачей редактирования, совершенствования собственных предложении и текста;

Соединение 2-3 предложений в одно;

Построение предложений заданного типа или по моделям (с однородными членами);

Выражение одной и той же мысли в нескольких вариантах, с объяснением возникающих оттенков смысла.

Творческие упражнения имеют целью свободное составление предложений по

предложенным учителем или самостоятельно взятым ситуациям.

Виды творческих упражнений:

Задаётся тема, предлагается картина, что облегчает работу школьников;

Даются опорные слова или сочетания

Задаётся жанр или тип речи (загадка, пословица и так далее);

Рассмотрим основные виды упражнений, развивающие речевые умения при изучении темы« имя прилагательное»

Каждый предмет имеет признаки, в которых проявляется его особенность. Для названия признаков предметов в языке есть специальные слова. Это прилагательные. Прилагательные помогают нам выделить нужный предмет из многих одинаковых предметов. Например, нам нужен карандаш, и вы говорите товарищу: «Дай карандаш».-- «Какой?» -- «Дай красный». Так с помощью прилагательного выделяется один предмет из нескольких однотипных.

Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее.

С прилагательными речь как яркая цветная картина, может быть, даже ещё богаче, чем картина, так как прилагательные не только обозначают цвета предметов, их звуки, запахи, вкус, но и выражают отношение к предметам, о которых говорится:

Имя прилагательное -- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей?

Общее грамматическое значение прилагательного -- признак предмета.

Морфологические признаки прилагательного -- род, число, падеж. Прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.

Начальная форма прилагательного -- им. п., м. р., ед. ч.

Называя признаки предметов, прилагательные обслуживают, поясняют существительные. Поэтому и морфологические признаки прилагательного помогают ему теснее связаться с существительным, приспособиться к нему.

Прилагательное -- очень гибкое слово: оно может приспособиться к любому существительному.

При изучении темы «Названия признаков» особое внимание обращается на выработку у учащихся умения отличать названия признаков предметов от названий предметов и действий.

Работа вначале может проводиться на словах, обозначающих качества конкретных предметов, которыми предметы отличаются друг от друга, например: карандаш длинный, карандаш короткий; книга толстая, лист бумаги тонкий; дом большой, шалаш маленький; камень тяжелый, пух лёгкий; лыжи деревянные, коньки стальные; яблоко румяное, сладкое, лимон желтый, кислый.

При этом учитель обращает внимание детей на то, что слова, обозначающие признаки предметов, отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Говоря о значении прилагательных в речи, следует показать детям, что они помогают уточнить знания о том или ином предмете (какой, он?), представить его себе живо, картинно, так, как будто мы его видим.

К основным упражнениям по теме, часть которых выполняется детьми самостоятельно, относятся следующие:

1) отгадывание загадок о предметах по их признакам;

подбор к данным предметам признаков из тех, что даны в учебнике для справок;

придумывание и запись названий признаков в ответ на вопросы по картинкам;

приписывание к данным названиям предметов названий признаков: назвать признаки снега, зайца;

составление предложений из данных слов, среди которых находятся и названия признаков;

подбор к словам, обозначающим признаки, противоположных по смыслу: лимон кислый, а сахар... , морковь оранжевая, а свекла ....

На следующем этапе (III класс) изучается имя прилагательное как часть речи. Изучая прилагательные, нужно выяснить особенности прилагательных путем сравнения его с именем существительным. Прилагательное отличается от существительного и по своему значению, и по своей форме. Существительное обозначает предмет, а прилагательное-- признак предмета; существительное отвечает на вопросы: кто? что? кого? чего? и пр., а прилагательное отвечает"на вопросы: какой? какая? какое? какие? и пр. Существительное имеет постоянный род, изменяется по числам; прилагательное изменяется и по родам, и по числам, в зависимости от имени существительного. Прилагательное всегда относится к существительному и стоит в том же роде и числе, что и существительное. Об изменении прилагательного по падежам, так же как существительного, во II классе не сообщается, но, говоря о зависимости прилагательного от существительного, можно дать существительные и прилагательные не только в именительном падеже (начальная форма), но и в других падежах, причем термин «падеж» не употребляется.

Так как род, число (а также и падеж) прилагательных зависят от рода, числа (и падежа) существительных, к которым они относятся, то при разборе имен прилагательных учащиеся должны узнавать их формы по соответствующим существительным: какого рода и числа существительное, такого же рода и числа прилагательное. Большое значение имеет и выработка у учащихся умения ставить вопросы от существительного к прилагательному. В III классе при изучении склонения прилагательных и правописания падежных окончаний целесообразно использовать таблицы: 1) родовых окончаний; 2) падежных окончаний мужского и среднего рода; 3) падежных окончаний женского рода; 4) падежных окончаний множественного числа. Работа по таблицам обеспечивает наглядность, помогает запоминанию детьми окончаний: учащиеся отчетливо произносят вслух окончания прилагательных, записывают их в свои тетради, подчеркивают окончания. Таблицы склонения прилагательных полезно вывешивать на некоторое время в классе; некоторые из них составляются под руководством учителя самими учащимися и записываются в тетрадях.

После небольшой предварительной беседы учителя с учащимися последние могут самостоятельно: 1) сформулировать определение; 2) выписать пары слов, среди которых должны быть прилагательные, поставить вопросы от существительных; 3) подобрать к некоторым прилагательным однокоренные существительные или глаголы (звонкий -- звонок, звонить), подобрать к данным прилагательным прилагательные с противоположным значением (узкий -- широкий, тяжелый -- легкий).

При повторении темы «Изменение прилагательных по родам, числам» в III классе основное внимание учителя должно быть обра шено на то, чтобы учащиеся правильно соединяли прилагательные с существительными и умели ставить вопросы от существительных к прилагательным. Для этой цели полезно выписывание учащимися пар слов; после повторения правила правописания родовых окончаний, а также окончаний множественного числа в именительном падеже (-ый, -ий, -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие) дети могут списывать предложения, в которых прилагательные даны без окончаний, и дописывать окончания, составляя словосочетания и предложения с прилагательными в именительном падеже по образцу: холодный ветер.,. , холодная ночь... , холодное утро... , холодные дни....

Далее учитель знакомит детей с изменением прилагательных по падежам. Окончания прилагательных не те же, что у имен существительных; окончания прилагательных можно узнать по вопросу, который ставится от существительного (ночь -- какая? -- темная; ночь -- какую? -- темную; ночью -- какой? -- темной и т. д.). Исключение представляет именительный-винительный падеж мужского рода единственного числа -ый, -ий.

Значит, падеж прилагательного определяется по падежу существительного (в каком падеже стоит существительное, в таком же падеже стоит и прилагательное), а окончание прилагательного узнается по окончанию вопросительного слова (вопроса): какому? каким? какую? и т. д., за каким? синим морем, на каком? синем море Сначала дается общее знакомство с изменением прилагательных по падежам, на что отводится обычно часа два. Большая же часть времени посвящается отдельным падежным формам. Изменение прилагательных по падежам изучается в зависимости от их рода: 1) прилагательные мужского и среднего рода; 2) прилагательные женского рода. При этом падежи берутся преимущественно в сопоставлении; именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода; окончания творительного и предложного падежей тех лее прилагательных; винительный и творительный падежи прилагательных женского рода; окончания -ый и -ий мужского рода и -ой, -ей женского рода. После разбора с учителем готовых предложений и ознакомления с таблицей склонения учащиеся читают по учебнику вывод и самостоятельно составляют у себя в тетрадях таблицу склонения таких слов, как родной город -- родное село, ставя перед прилагательным (от имени существительного) в каждом падеже вопрос; окончания вопросительного местоимения и прилагательного они подчеркивают, устанавливая тем самым соответствие между вопросом и окончанием прилагательного (какой? -- родной; какая? --- родная).

В качестве самостоятельной работы могут быть использованы упражнения: 1) склонение какого-либо прилагательного с ударным окончанием (например, родной, молодой, голубой) с существительным или без него; 2) составление кратких (в 3--4 слова) предложений с подобными же прилагательными; 3) списывание текста с подчеркиванием прилагательных вместе с существительными и с указанием их числа, рода и падежа; 4) в составлении словосочетаний и предложений. Правильность выполненной работы дети самостоятельно проверяют по таблице склонения имен прилагательных, вывешенной в классе или помещенной в учебнике.

Упражнения на уроках, посвященных правилам правописания безударных окончаний имен прилагательных, заключаются прежде всего в том, что учащиеся составляют таблицы склонения прилагательных с безударными окончаниями (-ый, -ая, -ое, -ий, -яя, -ее) -- по образцу тех, что даны в настенных таблицах или таблицах учебника; при этом учитывается разница в правописании безударных окончаний прилагательных с твердой и мягкой основой -ый или -ий, -ое или -ее и т. п.

Может оказаться, что после изучения склонения прилага-
тельных всех трех родов учащиеся будут путать окончания -ый,
-ий в мужском роде и -ой, -ей в женском роде. Учитель объяс-
няет учащимся различия в этих окончаниях: безударное окон-
чание на вопрос: какой? в мужском роде всегда -ый или -ий
(красный, синий), в женском роде -- -ой, -ей (красной, синей).
Прием сопоставления используется и при объяснении правопи-
сания других смешиваемых окончаний: -ым, -им ом, -ем

;(мужской и средний род), -ую, -юю,--ою, -ею (женский род).

При изучении множественного числа прилагательных учащиеся усваивают их падежные окончания, одинаковые для всех родов, учатся по именам существительным, а также по характерным окончаниям (-ым, -им -- дательный падеж, -ыми, -ими--* творительный падеж) различать падежи. Так как некоторые падежные окончания прилагательных по своему звучанию близки к окончаниям существительных, их надо сопоставлять друг с другом: красным лентам, красными лентами, о красных лентах и т. д.

Из орфографических упражнений в связи с изучением имени прилагательного следует рекомендовать следующие: 1) списывается текст и обозначаются падежи прилагательных, которые определяются главным образом по существительным; 2) из.-меняются прилагательные вместе с существительными по образцу; 3) из текста выписываются только прилагательные с существительными определенного рода и числа и разбираются: пестрых цветов -- мп. ч., род. пад.; 4) составляются предложения с прилагательными в разных падежах; 5) используются диктанты разных видов: предупредительный, выборочный, объяснительный, творческий; 6) проводятся изложения и коротенькие сочинения с элементами описания. Следует иметь в виду, что обычно учащиеся редко пользуются именами прилагательными в своей речи, особенно в определительном значении (ср. также наречие). Имея в виду развитие речи, учитель должен всячески поощрять тех учащихся, которые употребляют в своих устных и письменных высказываниях эту часть речи, конечно с соблюдением меры.

Таким образом, в результате изучения имен прилагательных дети должны знать значение имени прилагательного, вопросы, по которым можно узнать имя прилагательное,- изменение по падежам, родам и числам в зависимости от имени существительного, должны знать способы, посредством которых можно определить правописание того или иного прилагательного с безударными окончаниями (безударные окончания пишутся так же, как ударные)

Каждый учитель должен знать, что в результате долгих упражнений деятельность выполняется все более и более правильно, точно, быстро, экономно, без ошибок. При организации упражнений следует иметь в виду, что если одни и те же упражнения повторяются в течение длительного времени без перерыва, то результаты их вследствие развивающегося утомления не только не улучшаются, но ухудшаются.